TEMA 3. BASES PARA EL DISEÑO, LA PRODUCCIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE LAS NNTT.

abril 28, 2008 at 5:32 pm (Tema 3 (Paradigmas Educativos), Temario) (, , )

PARADIGMAS EDUCATIVOS

 

 

 

Paradigma conductista

La psicología conductista es una corriente de pensamiento psicológico eminentemente práctica, que posee como principal objetivo el control de la conducta. El mismo presenta tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta. Es como una máquina que aprende conductas observables, medibles y cuantificables.

Paradigma cognitivo

El paradigma cognitivo no surgió, exclusivamente como revolución ante las insuficiencias del conductismo, sin relación alguna al contexto histórico y social. Este enfoque se caracteriza por enfatizar los aspectos cognitivos de la conducta, aspectos internos relacionados con la información, devolviendo a la ciencia psicológica una realidad esencial al objeto de su estudio. Por tanto el cognitivismo viene a englobar a todas las corrientes psicológicas de carácter científico que estudian el comportamiento humano desde la perspectiva de las cogniciones, o conocimientos.

 

Paradigma ambientalista

 

El NPA (nuevo paradigma ambientalista) es fruto de varios elementos que, en suma, aportan diversas críticas a la concepción, aun dominante, de las relaciones entre el ambiente y las personas y que Dunlap y Van Liere denominaron Paradigma de la Excepcionalidad Humana. Con este nombre se referían a la visión del ser humano como ajeno a cualquier interdependencia con la naturaleza (fijaos que esta es una de las creencias mencionadas en el modelo de Gray, 1985). Es el escenario donde se relacionan las interrelaciones entre personas y el medio ambiente.

Paradigma constructivista

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget (1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente.

El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

 

A continuación podemos ver un video en el cual observamos como las nuevas tencologías están entrando en nuestras escuelas:

 

 

 

 

Anuncios

Permalink Dejar un comentario

TEMA2: LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LAS NNTT

abril 21, 2008 at 3:24 pm (Temario) (, )

external image blogers.gif

 

La integración de las tecnologías informáticas a los centros y aulas es un proceso que, con mayor o menor fortuna y con desigual ritmo, ha ido desarrollándose en las últimas décadas en todos los sistemas escolares de los países más avanzados. Las razones y justificaciones esgrimidas para incorporar las nuevas tecnologías a las prácticas educativas de los centros y aulas han sido explicadas en numerosas obras y estudios tanto nacionales como internacionales y son sobradamente conocidas: adecuación del sistema escolar a las características de la sociedad de la información; preparación de los niños y jóvenes ante las nuevas formas culturales digitales; incremento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza; innovación de los métodos y materiales didácticos, entre otros.

En la actualidad hay diferentes niveles de integración de las nuevas tecnologías en la educación:

 

1.      Tareas administrativas y ofimáticas

Nos ayuda a la preparación de las clases, tanto para temas, como para presentaciones. También podemos utilizar las nuevas tecnologías para pasar lista en clase, ya que hay un aparato que puedes indicar quien no va a clase o quien llega tarde. También con este dispositivo se te actualiza solo y te marca cuando lo enciendes la clase que te toca y los alumnos que deberían estar. En este dispositivo también se ponen las notas finales de cada evaluación. Todo esto lo se muy bien porque en mi antiguo instituto se controlaba con este dispositivo. Al igual, con las nuevas tecnologías, también se mejora la comunicación con los padres, alumnos y con el centro.

 

2.      Alfabetización y productividad

En los colegios también se realizan clases de informática, en las cuales los alumnos aprenden a utilizar bien y sacar el mayor partido posible al ordenador. En estas clases, los alumnos aprenden a tratar el texto, navegar por internet para buscar la información que ellos quieren y que le puede servir para un trabajo de clase, diseñar una pagina web, etc.

 

3.      En el marco de cada asignatura

Las nuevas tecnologías también ayudan al profesor a la hora de dar la clase, ya que no tiene que esta continuamente como antes borrando y escribiendo en la pizarra, sino que gracias a las pizarras digitales y con el ordenador del maestro, el profesor puede llevar ya escrito en su ordenador mediante un power point la información que quiere enseñar a los alumnos y plasmarla en la pizarra digital. Esto también ayuda a no tener que perder tanto tiempo en escribir y borrar la pizarra.

 

4.      Como instrumento cognitivo

Las NNTT pueden ser una herramienta de trabajo integrada en el aula. Podemos pedir a los alumnos que graben en una cámara de video algún cuento realizado por ellos o algún anuncio que les llame la atención siendo ellos los protagonistas, que hagan fotos a los paisajes que más les gusten, etc.

 

Permalink Dejar un comentario